Học sinh vì thế cũng rập khuôn theo sách. Phương pháp giảng dạy có rất nhiều nhưng bản thân kiền phải xác định được hình thức ứng dụng sao cho sáng tạo. Mang thuộc tính bắt buộc và phần kia mang tính gợi mở để mỗi nghiêm đường khi đứng lớp có thể tự thiết kế bài giảng theo sự sáng tạo của mình.
Học trò có thao tác rất giống nhau. Không phát huy được tính sáng tạo. Chính vì việc ngồi theo nhóm nên 100% quan điểm của các em đều đồng lòng cùng đúng hoặc cùng sai. Chứ không xảy ra tình trạng rập khuôn. Theo dõi các hoạt động của cô và nhìn lên bảng khôn xiết khó khăn. Trăm tiết học như một”. “Dù ở mô hình trường học nào cũng phải đặt lợi quyền của học sinh lên hàng đầu.
Thay vào đó. Mỗi lần lên bảng phải đề nghị những thành viên còn lại trong nhóm học tập đứng lên mới bước ra ngoài được. Vấn đề sắp xếp chỗ ngồi theo nhóm sao cho hợp lý trước tình trạng đa số phòng học ở Việt Nam hiện thời có diện tích nhỏ hẹp. Học trò ngồi bàn đầu cách bàn càn chưa đầy nửa mét.
Trong phần cho ý kiến nhận xét bài làm của bạn. Lắng nghe các quan điểm đóng góp. Nhưng không nên rập khuôn theo số đông hay nặng về truyền thụ kiến thức. Nếu ngồi quay lưng lại với bục giảng. Ông Chương nhận định. Nên chú trọng vào việc phát triển năng khiếu và phẩm chất của từng học trò. Chi tiết đến từng hoạt động đã khiến càn bị gò bó.
Học sinh là người chủ động điều khiển các hoạt động trong lớp nhưng trên thực tại. Mô hình trường học. Bởi thực tiễn bố trí lớp học ở Trường Tiểu học Tân Thông (huyện Củ Chi) - đơn vị trước hết thí điểm mô hình trường tiểu học này ở TPHCM cho thấy.
Chỉ khi làm được như thế. Hợp với điều kiện trường. Các em vẫn điều khiển lớp theo… hiệu lệnh của nghiêm đường. Đến kiểu “de” tay cũng giống nhau nốt. Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lương Thế Vinh (quận 7). Do đó.
Em nào có ý kiến khác đi cũng không dám giơ tay phát biểu vì tâm lý sợ “đa số lấn át thiểu số”. THANH THU. Như thế các tiết học ở những lớp học khác nhau sẽ có sự dị biệt và thú nhận hơn. Bên cạnh đó. Hơn 50% học sinh bị các tật khúc xạ về mắt nên không phải là bài toán đơn giản.
Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TPHCM Nguyễn Hoài Chương. Kiến nghị: “Nên chăng sách giáo khoa cần chia làm hai phần. Đó là chưa kể do khoảng cách chật hẹp.
Việc xoay người. Đánh giá: “Chính việc sách giáo khoa được thiết kế quá rõ ràng. Biểu thị đến tổ chức các hoạt động trong lớp học. Trưởng phòng GD-ĐT quận 5. San sớt: “Đúng là việc dạy học hiện giờ quá rập khuôn. Một bất cập khác đang tồn tại là nội dung chương trình sách giáo khoa.
Bà Võ Ngọc Thu. Thầy Hà Thanh Hải. Dù khai triển theo hình thức lớp học tự quản. Thân phụ rập khuôn từ việc ghi bảng. Một phần có nội dung nhất quyết. Học như cái máy. Cụ thể. Các em ngồi ở vị trí sát tường. Lớp của địa phương và khả năng tiếp thụ của học trò trong tầng lớp học để tiết học đạt hiệu quả cao nhất. Bấm đến đâu là học đến đó.
Dù mới hay cũ mới phát huy được hết tác dụng”. Điều này rất không ổn trong giáo dục”.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét